教師的儀表調(diào)查
一、了解學(xué)生怎樣看教師儀表操作時(shí)注意：教師的儀表分動(dòng)態(tài)儀表和靜態(tài)儀表，動(dòng)態(tài)包括上課前、上課中、下課后、課間活動(dòng)、放學(xué)后，在學(xué)校和在其它場(chǎng)合的習(xí)慣（衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、工作習(xí)慣）對(duì)人對(duì)事對(duì)物的情緒態(tài)度，動(dòng)作姿式以至聲音。靜態(tài)包括頭發(fā)臉眼耳口鼻牙高矮胖瘦，衣著顏色光澤長(zhǎng)短樣式。他們期望的、欣賞的、不贊同的、厭惡的教師儀態(tài)。教師儀表淺可指靜態(tài)表面，深可反應(yīng)人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)審美觀(guān)直至靈魂。教師儀表就是教師形象，主要是指表面的靜態(tài)的教師形象。
教師要策略地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)公正全面地評(píng)價(jià)教師，當(dāng)然可以加上合理的想象和期望。教師要深度挖掘出客觀(guān)詳實(shí)全面的*手材料。準(zhǔn)確找到學(xué)生心目中理想的教師形象，這就是我們的奮斗目標(biāo)。
二、正確處理調(diào)查過(guò)程中的一些問(wèn)題。有的教師怕學(xué)生反映出的問(wèn)題丟了自己的臉面，事前就給學(xué)生說(shuō)本老師不能寫(xiě)，本老師的缺點(diǎn)不能寫(xiě)，其實(shí)我們搞研究是對(duì)我們的幫助，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。現(xiàn)在沒(méi)有給哪位教師定性、指責(zé)、批評(píng)。要正確地以坦誠(chéng)求實(shí)的態(tài)度去認(rèn)真對(duì)待。學(xué)生寫(xiě)的材料一般是具體的有一定的指向的，小學(xué)生有形象直觀(guān)的特點(diǎn)，哪位教師布置學(xué)生寫(xiě)就把這位教師寫(xiě)得好一點(diǎn)，知道哪位教師讀這些材料就把這位教師寫(xiě)好一點(diǎn)。學(xué)生也礙于情面，教師應(yīng)該打消學(xué)生的這些顧慮，真誠(chéng)地請(qǐng)學(xué)生給自己提意見(jiàn)，給本班本校所有的教師提意見(jiàn)。從學(xué)生寫(xiě)的材料中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)教師不滿(mǎn)，情緒很大，對(duì)教師有歪曲，有偏見(jiàn)。我們要抓住這個(gè)難得的機(jī)遇引導(dǎo)學(xué)生教育學(xué)生如何尊重教師如何尊重每一個(gè)人。是問(wèn)題不回避，不是問(wèn)題要向?qū)W生說(shuō)明達(dá)成意見(jiàn)一致相互理解，行成教育合力。學(xué)生的審美觀(guān)出現(xiàn)了偏差，農(nóng)村和城市標(biāo)準(zhǔn)不一，要抓主要的本質(zhì)的內(nèi)容，教師可以和學(xué)生一起討論學(xué)生提到的標(biāo)準(zhǔn)。有些教師做得非常，深受學(xué)生愛(ài)戴，可以大力宣傳學(xué)習(xí)。
三、調(diào)查材料。教師不能穿拖鞋上課，早晨不能端著飯進(jìn)教室，學(xué)生對(duì)教師穿著很在乎，觀(guān)察非常仔細(xì)，眼境、領(lǐng)帶、背背裙、身上的痣、酒窩、五官大小、騎摩托、抽煙、打手機(jī)給學(xué)生的映象難忘，當(dāng)你換一件新衣服時(shí)你不知不覺(jué),可學(xué)生特別敏感。學(xué)生喜歡教師樸素，衣服影色清淡，低年級(jí)學(xué)生喜歡紅色。教師穿皮鞋在教室里走路時(shí)聲音不能太響。上課在教室走動(dòng)不能太快太平凡使有的學(xué)生心神不寧。學(xué)生zui討厭上課教師脫鞋臭氣太難聞。學(xué)生討厭教師講話(huà)時(shí)吐沫飛濺。學(xué)生不喜歡教師抽煙喝酒打牌，學(xué)生對(duì)教師的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣觀(guān)察也非常仔細(xì)，要求非常嚴(yán)格。學(xué)生不喜歡教師開(kāi)低級(jí)趣味的玩笑。女教師不能露肩露腿，不能染頭發(fā)。學(xué)生喜歡有精神的教師，眼睛有神會(huì)說(shuō)話(huà)、頭發(fā)不亂有光澤、牙齒潔白、慈祥、面帶笑容、衣著整潔樸素的教師。
