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　　中小學校園氣象站通過采集溫度、濕度、風速、風向、雨量等基礎數據，為地理課程提供了“微觀氣候”分析的鮮活素材，推動地理教學從理論認知向實踐探究延伸。

　　在氣候類型與天氣系統教學中，氣象站數據成為直觀案例。例如，結合校園經緯度與地形，學生可對比氣象站實測數據與區域氣候圖，分析教學樓南側與北側的溫度差異——南側因日照時間長、受熱面積大，冬季平均氣溫比北側高2-3℃，夏季則因通風不暢導致濕度增加10%-15%。這種差異揭示了建筑物對光照、風向的影響，幫助學生理解“城市熱島效應”的局部表現。教師還可引導學生繪制風向玫瑰圖，結合校園植被分布圖，發現教學樓東側風速較西側低0.5-1m/s，印證樹木對風速的削弱作用，進而探討城市綠化對氣候調節的意義。

　　氣象站積累的多年數據為地理實踐提供了長期觀測樣本。學生可繪制校園氣候年際變化曲線，觀察城市化進程對區域微氣候的影響。例如，某校氣象站記錄顯示，近十年夏季平均氣溫上升0.8℃，雨季縮短5天，這與周邊道路硬化面積增加、綠地面積減少的趨勢一致。通過分析數據，學生能直觀理解“人類活動對氣候的影響”這一地理核心素養，并嘗試提出優化校園環境的建議，如增加透水磚鋪設、種植喬木降溫等。

　　此外，氣象站數據可與地理信息技術結合，開展跨學科實踐。學生可利用Excel或Python處理原始數據，計算日均溫、月降雨量，生成折線圖、柱狀圖;或借助GIS平臺，將氣象數據疊加至校園電子地圖，標注高溫區、強風區，為校園規劃提供科學依據。例如，某校學生根據氣象站數據，發現操場西側在夏季午后易形成高溫區，建議在此增設遮陽棚或調整體育課時間，該方案被學校采納并實施。

　　通過氣象站數據的深度應用，地理課程實現了“數據采集—分析處理—決策應用”的完整閉環，讓學生在真實情境中掌握地理思維方法，提升解決實際問題的能力。